четверг

Уважаемые читатели и гости!
Я приветствую Вас на странице моего блога!

среда

Работа муниципальной методической службы в режиме развития - путь профессионального становления методиста
Костюченко Л.А., директор
МБОУ ДПО Центр развития города Саянска Иркутской области

Реализация государственной политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты требует создание новой системы воспроизводства кадров (их подготовки, переподготовки и повышения квалификации), что предполагает создание принципиально иной системы повышения квалификации, прежде всего, на муниципальном уровне, нацеленной не просто на профессиональное мастерство, а на формирование определенной педагогической позиции педагога, обеспечивающей воспитание и образование личности школьника. Поскольку формирование профессионально-личностной позиции педагога напрямую зависит от характера обучения и профессионального совершенствования педагога, то формирование новой профессионально-личностной позиции методиста, специалиста, непосредственно осуществляющего повышение квалификации педагогических работников в муниципальной системе образования, становится очевидным, потому как создать новую систему повышения квалификации способен специалист, готовый сам работать по-новому. Маршрут профессионального развития методиста Центра развития города Саянска определен программой развития Учреждения в соответствии с гипотетической моделью (рис.1): методист, с нашей точки зрения, – это специалист, осознанно включающийся в просвещение взрослых, с которыми профессионально связан, специалист, владеющий приёмами, методами научного исследования, культурой исследовательской работы, андрагог, консультант, организатор и исследователь.

понедельник

Размышления по поводу, или как оценить эффективности деятельности педагогических работников
                                                     
Костюченко Л.А., директор 
МБОУ ДПО «Центр развития образования города Саянска»

Сегодня мы много говорим об эффективности деятельности педагогических работников, и это закономерно: время требует от нас не просто хорошей работы, время требует качественных образовательных услуг. Чтобы оценить эффективность работы педагогов, нужна некая система оценки деятельности педагогов. Каждое образовательное учреждение предлагает свои подходы в создании такой системы, исходя из имеющегося опыта и собственных представлений об эффективности деятельности учителя. Кто-то определил критериями измерения эффективности деятельности пресловутые ЗУНы, кто-то посчитал важным критерием количество выступлений педагога на конференциях, участия детей в олимпиадах… 
Проведем небольшое контекстное исследование, обратившись к определению термина эффективность. «Эффективность — универсальная характеристика результативности любой деятельности. Измеряется соотношением результата к затратам на его получение»(ru.wikipedia.org›). Так как в системе образования отсутствуют показатели эффективности деятельности, воспользуемся показателями, по которым измеряется эффективность в производственной сфере и отметим позиции соотносимые с  образовательной деятельностью.
Тренды нового воспитания в ОУ Иркутской области: изменение в методической работе муниципальных системах образования

Костюченко Л.А., директор МБОУ ДПО
Центр развития образования города Саянска

В общем значении тренды понимаются как новые веяния, изменения, которые способны повлиять на стиль жизни общества, на способы социального взаимодействия, научно-технологический прогресс, политическую и экономическую жизнь. Тренды нового воспитания – это тенденции, изменения в системе российского образования, являющиеся индикатором ценностного и морально-нравственного состояния российского общества и государства,  направленные объединение россиян в единую историческо-культурную и социальную общность.
Изменения в системе воспитания детей Иркутской области детерминированы реализацией единой  «Концепции воспитания детей Иркутской области», предусматривающей пересмотр моделей воспитания и создание Программ развития воспитательной компоненты во всех образовательных учреждениях Иркутской области.

вторник

Размышления по поводу, или как оценить эффективности деятельности педагогических работников

Костюченко Л.А. , директор МБОУ ДПО ЦРО города Саянска

Сегодня мы много говорим об эффективности деятельности педагогических работников, и это закономерно: время требует от нас не просто хорошей работы, время требует качественных образовательных услуг. Чтобы оценить эффективность работы педагогов, нужна некая система оценки деятельности педагогов. Каждое образовательное учреждение предлагает свои подходы в создании такой системы, исходя из имеющегося опыта и собственных представлений об эффективности деятельности учителя. Кто-то определил критериями измерения эффективности деятельности пресловутые ЗУНы, кто-то посчитал важным критерием количество выступлений педагога на конференциях, участия детей в олимпиадах…
Проведем небольшое контекстное исследование, обратившись к определению термина эффективность. «Эффективность — универсальная характеристика результативности любой деятельности. Измеряется соотношением результата к затратам на его получение»(ru.wikipedia.org›) Так как в системе образования отсутствуют показатели эффективности деятельности, воспользуемся показателями, по которым измеряется эффективность в производственной сфере и отметим позиции соотносимые с с образовательной деятельностью.